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高效课堂中的教师在做些什么? 山西太谷学习有感

发布时间:2015-09-12  所属栏目:教学反思  点击次数:5589  返回上页

高效课堂中的教师在做些什么?

                               山西太谷学习有感      黄石十六中   何澜

 

很荣幸参加了教育局组织的山西太谷“高效课堂”的学习,收获很多。我常常感慨:课堂上我激情慷慨,下课了才感觉到自己好累!该讲的我都讲了,学生怎么还是做错….对我来说,这是一次教育理念的一次洗礼!在高效课堂上强调:教师的教永远代替不了学生的学;有效课堂教学的过程是在教师指导下,学生“自主、合作、探究”的过程;学生是课堂“自主、合作、探究”的主人,应把课堂的空间与时间尽可能还给学生;教学的效益是如何使课堂有效,师生应尽最大努力把问题解决在课堂上。

有人会问,高效课堂中学生自主、合作、探究,变“讲堂为学堂”,组长讲给组员听,那教师在做些什么?

高效课堂中的教师在做好多工作:

一、分好学习小组

班主任组织各科任教师结合本班的实际情况进行分组,组长与组员的性格、爱好、行为习惯、思想品质、学习成绩都应该综合考虑;

制定好捆绑式评价方案

对组长、组员做好理论上的培训

二、精心设计导学案

变教案为导学案,先学后导教师依据课程标准、教材内容和学生实际,在充分讨论及探究的基础上设计温故互查,设问导读,自我检测,巩固训练,拓展探究,总结反思等各个环节,它包括学生通过自学应该掌握的基本知识、基本技能、基本方法和尝试训练题等。教师备课的时间越多,课下辅导、批改用的时间越少;教师选得题越精,学生得到的思路、方法越多。

三、课堂上及时引导与点拨

教师当好课堂的“总导演”、学生思维展示的总教练。运用学导式教学,创设“自主、合作、探究”具有竞争活力的学习情境,使学生在“自主中合作、合作中自主,自主中探究、探究中自主,合作中探究、探究中合作”的主动学习……。把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终,有效地避免了把整个课堂变成教师的一言堂,使学生乐学、会学、愿学。在学生讨论时,教师要逐组巡查,如发现讨论不积极,不热烈的组,教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论,使讨论具有实效性和深刻性。教师集中共性问题、疑惑问题,进行精讲,解决问题;

四、归纳总结,知识升华

引导学生对本节课的知识进行归纳总结, 使思维活跃,方法多样,能力提升,使知识更加条理、系统、完善。

 

我们仅处在一个努力探索的初级阶段,还存在诸多的问题,但只要积极面对,勇于创新,在尝试的过程中坚持“敬业、爱生、严谨、育人”这一教风,本着“认真、钻研、求真、务实”的态度,就能完善这一课堂教学模式,就能培养出勤奋、虚心、钻研、求真的莘莘学子,我校的教育教学工作也定会在科学发展观的指引下,实现又好又快的发展。